Развитие и структуризация экспериментального и инновационного пространства города в рамках завершающего этапа реализации программы «Столичное образование – 3»
Повестка дня.
1. Стратегия Экспертного совета в 2003-2004 году. Основные направления работ. Ю.В.Громыко.
2. Программы работы с Экспертными советами округов. Л.Н.Алексеева.
3. Положение о работе экспериментальных площадок и о школах-лабораториях. Требуемые поправки. Создание рабочей группы по подготовке новой редакции положения. О.И.Глазунова.
4. Работа с учебной литературой в инновационных сетях. Л.В.Голубцова.
5. Информационное сообщение по вопросу о сроках подачи и экспертизы заявок. Е.Л.Зайцева.
Присутствовали:
Ю.В.Громыко., Л.Н.Алексеева, И.П.Бессонова, О.И.Глазунова, Л.В.Голубцова, В.А.Гуружапов, О.Н.Держицкая, Е.В.Зайцева, Е.Л.Зайцева, В.А.Карпов, С.М.Карпова, А.В.Леонтович, Л.А.Парамонова, А.С.Питерских.
Ведущий: Ю.В.Громыко.
1. Ю.В.Громыко.
Стратегия Экспертного совета в 2003-2004 году. Основные направления работ.
2003/04 учебный год будет связан с тем, что заканчивается программа «Столичное образование – 3». Необходимо понять, на что будут сделаны акценты и какое название будет у следующей программы, условно скажем: «Столичное образование – 4». От того, какое имя будет носить следующая программа, зависит ракурс рассмотрения образования. Я считаю позором и вообще признаком скудости воображения, что предыдущие три программы носили одно имя и различались только номерами.
Важные линии:
1. Проблематика качества образования. Во-первых, имеется противоречие между доступностью образования и его качеством. Во-вторых, вопрос самой проблематики качества, как его измерять. Необходимые составляющие оценки: непрерывность ступеней образования, удовлетворение социальных запросов, стиль образования, методическая согласованность, диагностика и др.
Существующий сейчас традиционный маркетинг заключается в выявлении качества на основе выделения лучших образцов и сопоставления с ними.
2. Модернизация образования включает модернизацию содержания образования. Отсюда следует вопрос: что такое содержание образования следующего поколения? Это вопрос о нового типа содержании образования: подходы педагогики, миссия педагога в обществе, новая диагностика.
3. Вопрос о попытке формирования корпоративных проектов в системе образования (связь друг с другом различных направлений, перенос результатов). Каковы принципы выстраивания корпоративности, форма корпоративной сборки?
Это новый этап. Предыдущие этапы были:
– запуск экспериментальных площадок;
– обсуждение программы экспериментальных площадок;
– формирование инновационных сетей;
– модернизация массовой школы;
– складывание системных корпоративных проектов (этот этап нам предстоит).
2. Л.Н.Алексеева.
Программы работы с Экспертными советами округов.
1. В прошлом учебном году было принято решение о работе с Экспертными советами округов с целью:
1) поддержать их,
2) показать форму работы Городского экспертного совета,
3) показать, как работа Экспертного совета влияет на модернизацию массовой школы.
Нужно предъявлять результаты уже имевшихся таких работ.
Основная тема этих выездных экспертных советов – использование результатов экспериментальных площадок в рамках модернизации образования в округе.
Запланированы выездные экспертные советы:
– ноябрь – юго-западный округ,
– декабрь – центральный,
– январь – западный,
– февраль – южный,
– март – сборный экспертный совет в Департаменте образования.
2. Кроме того, подготовлены краткие курсы, будут проведены в ноябре в нашем центре (ГМЦЭИДО). По итогам пройдут две игры по экспертизе.
В обсуждении темы приняли участие:
Ю.В.Громыко: Нужно пояснить для округов следующие моменты:
1) технологии и направления внедрения результатов в систему образования в округе,
2) работа над программой модернизации образования в округе,
3) специфические, наиболее важные направления работы в округе,
4) функции в реализации этих трех направлений Окружных экспертных советов.
Нужно проявить, как на базе отдельных экспериментальных площадок модернизируется вся система образования округа.
Необходимо выделение точек, между которыми возможен переброс результатов, поэтому на выездных ЭС должны присутствовать представители других округов.
Е.Л.Зайцева: Округа до выездного ЭС должны представлять список площадок и направлений работы на них. Это и повестка, и инструмент активизации.
Л.Н.Алексеева: Т.е. до ЭС должны быть подготовлены два документа:
– от нас страничка пояснения для округов,
– со стороны округов повестка с перечнем направлений и ЭП.
На экспертном совете были приняты следующие рекомендации по проведению выездных ЭС:
Рекомендации округам по организации выездных экспертных советов по экспериментальной и инновационной деятельности:
Регламент работы ЭС:
1. Представление деятельности округа и Окружного экспертного совета по построению экспериментально-инновационного пространства округа и выполнению программы модернизации образования (1 час).
2. Обсуждение стратегии округа членами Городского экспертного совета.
Пункты, которые должны быть отражены в выступлении от округа:
1. Технологии, организационные принципы, направления использования результатов экспериментальной и инновационной деятельности.
2. Работа округа над программой модернизации массовой школы.
3. Специфические направления, полученные в работе Окружных экспертных советов (те направления, в которых округ опережает всех, задает образцы).
4. Функции Экспертного совета округа в осуществлении пунктов 1-3.
3. О.И.Глазунова.
Положение о работе экспериментальных площадок и о школах-лабораториях. Требуемые поправки. Создание рабочей группы по подготовке новой редакции Положения.
В эту рабочую группу можно включить Г.П.Буданову, О.И.Глазунову, С.М.Карпова, Л.А.Парамонову, И.П.Бессонову, Л.Н.Алексееву.
Кроме того, в рамках этих вопросов нужно обсудить:
– формы инновационной сети,
– проблематику эксперимента по модернизации (тут накопилось много опыта).
4. Л.В.Голубцова.
Работа с учебной литературой в инновационных сетях.
1) Вопрос публикации экспериментальных учебников (вернее, экспериментальных пособий) для ЭП. Необходимо сформировать издательскую группу Экспертного совета.
2) Распространять экспериментальную литературу нужно не только в школах конкретной экспериментальной сети, в которой отрабатывается данная программа, но шире по школам Москвы. Т.е. распространение должно быть не только по сетевому принципу, но и по возрастному, профессиональному и др. для хотя бы ознакомления. Школы, которые рассматривают и опробывают новый учебник, не надо делать ЭП.
3) В новое Положение должны быть внесены пункты об экспериментальных учебниках и пособиях.
В обсуждении темы приняли участие:
Ю.В.Громыко: Эта издательская группа при ЭС должна иметь право формировать список экспериментальных учебников.
Е.Л.Зайцева: Но они не должны лежать в библиотеках мертвым грузом.
Л.Н.Алексеева: Рабочую группу можно сформировать уже сейчас. Я предлагаю Л.В.Голубцову, А.С.Питерских, Е.Л.Зайцеву, С.М.Карпову.
О.Н.Держицкая: 1) Издательская группа по экспериментальным учебникам должна включать предметных специалистов. 2) Необходимо смотреть вертикальное продолжение выпускаемых пособий.
5. Е.Л.Зайцева.
Информационное сообщение по вопросу о сроках подачи и экспертизы заявок.
Округа будут в этом году сдавать списки:
1) вхождение школ в инновационные сети,
2) открытие новых ЭП,
3) закрытие существующих ЭП.
В марте на экспертном совете предполагается заслушать округа по этим вопросам, взять на рецензию и в апреле принять решение.
Если получать такие списки, то будет видна картина по округам по развитию экспериментальной деятельности, потому что представление отдельных площадок (как это происходит сейчас) не показывает общую картину. Хотя в исключительных случаях можно рассматривать и отдельные представления. Заявки от округов на открытие и закрытие ЭП должны поступить до 1.03.2004г.
В обсуждении темы приняли участие:
О.Н.Держицкая: В марте будут подводиться итоги – должна быть картина жизни экспериментальной сети: достаточно ли площадок, которые есть; какие процессы идут в округе. Нужны критерии – какие площадки нужны, какие темы для развития образования в Москве. И одновременно – список необходимых для Москвы тем и площадок, которых еще нет. Кроме того, нужно смотреть целесообразность открытия окружных площадок, насколько они соответствуют тем проблемам, которые решает город.
Ю.В.Громыко: Экспертный совет поручает ГМЦЭИДО провести краткий курс повышения квалификации экпертов для членов окружных экспертных советов.