Программа эксперимента
Тема: «Ступени освоения традиционной народной культуры в системе дополнительного образования детей»
Обоснование темы эксперимента
1. Актуальность темы.
Сейчас, когда в обществе явно проявляются признаки отсутствия ясно определенных идеалов и ценностей для подрастающего поколения, особенно нравственной и духовной сфере, надо осознать, что все это имеет огромное влияние на детей и молодежь, которая в сложившихся обстоятельствах особенно остро нуждается в защите от губительных воздействий окружающей действительности. В становлении личности важное место занимает национальная культура, восстановление утраченных ценностей, исторической памяти, нравственной основы человека, его свободного развития. Поэтому исключительную важность имеет комплексная работа по воспитанию у подрастающего поколения естественных для них нравственных ценностей и идеалов, любви к Родине и своему краю, знание традиций своего народа.
Наиболее уязвимыми в современных условиях становится подросток В этом возрасте есть опасность выбора подростком асоциального поведения и поэтому особенно важно увлечь подростка, помочь ему проявить себя. Выявление и использование возможностей традиционной народной культуры в системе средств становления, развития и образования личности, современной адаптации детей и подростков является актуальной педагогической задачей.
Необходимо выстроить систему совместной со взрослыми постоянной деятельности детей на разных этапах своего развития по изучению и освоению традиционной культуры русского народа.
2. Концептуальное обоснование экспериментальной деятельности.
В последние три года стратегической целью деятельности детско-юношеского центра «Орлёнок» являлось создание благоприятных условий для творческого культурного и профессионального самоопределения, последовательного духовно-нравственного развития растущей личности через освоение традиционной народной культуры. Важность актуализации творческого начала в развитии ребенка трудно переоценить. Через творчество ребенок познает мир, утверждает себя среди своих сверстников и взрослых. Приобщение к творчеству сопровождается выработкой у детей устойчивых интересов, потребностей, идеалов, ценностей и желаний, трудолюбия и стремления к совершенству. В приобщенности детей к творчеству мы видим источник интереса к традициям отечественной и мировой культуры. Творческая активность помогает в самоопределении в мире культуры, будущей профессиональной деятельности и социализации личности.
Чем раньше ребенок начнет знакомиться с бытом, традициями своего народа, прошлым родного края, процессом его развития, нормами этики и этикета, тем быстрее будет занесен в души маленьких граждан «вирус сопричастности», любви к Родине и гордость за принадлежность к великому, мудрому, трудолюбивому русскому народу, а без этого невозможно воспитание патриота, защитника и созидателя. Поэтому одним из приоритетных направлений в Центре стало этнокультурное воспитание, целью которого является объединение детей, подростков и взрослых на их общем интересе к основам истории и традиций русского народа, культуры, природы родного края; развиваются патриотические чувства, историческое сознание, социальная активность; углубляются знания и представления об окружающем мире через практическую деятельность. Творческой группой педагогов Центра отрабатываются ступени преемственности освоения русской традиционной культуры от дошкольника до выпускника.
Первая ступень. Дошкольный возраст – уникальный период развития личности. В отличие от всех последующих возрастных этапов именно в этот период формируются представления ребёнка об окружающем мире, себе самом, происходит его интенсивное физическое и психическое развитие. Приобщение ребенка к традиционной русской культуре начинается с дошкольного возраста (детский фольклор, работа с природным материалом, русские ремесла, традиционные праздники русского народного календаря) на эмоционально-чувственном, кинестетическом уровне в соответствии с физическим и психическим возрастом ребенка.
Вторая ступень рассчитана на 4 года обучения. Возраст детей совпадает с обучением в начальной школе. Основы традиционной народной культуры невозможно изучить, не опираясь на междисциплинарные связи, практическую деятельность и жизненный опыт. А ребенок в младшем школьном возрасте тем более нуждается в наполнении занятий практическими видами деятельности. На этом этапе обогащается эмоциональный мир ребенка, происходит духовное обогащение и формируется высокая мотивация к познанию и творчеству.
Третья ступень рассчитана на 4 года и школьников 5-8 классов. Подростковый возраст – самый сложный и трудный период жизни, время становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь закладываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, к людям, к обществу. Стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода связаны с активным стремлением к самосовершенствованию.
Главная потребность подростков – общение, контакт со сверстниками. Они хотят быть ни на кого не похожими и в то же время быть похожими на сверстников и взрослых. Вот такое противоречие. Им присуща, с одной стороны, потребность в понимании, в сотрудничестве, в творческой деятельности, а с другой стороны, нежелание идти на контакт, замкнутость. Это еще одно противоречие. И где, как не в сфере досуга, можно реализовать потребности подростка и помочь ему разрешить его противоречия? В этот период происходит осмысление культуры и общение в рамках культуры.
Четвертая ступень рассчитана на старший школьный возраст. Углубленное изучение предметов, связанных с народной культурой, реализация личностных интересов и потребностей, допрофессиональная подготовка старших школьников.
Понимая, что детско-юношеский центр должен быть ориентирован на повышение качества образования и на рефлексивную деятельность, в нашем Центре созданы условия для развития индивидуальных творческих способностей всех участников образовательного процесса. Это позволит педагогам и обучающимся выйти на более высокий уровень самообразования и самореализации – исследовательскую и проектную работу в области традиционной народной культуры. Очень важен на этом этапе «следующий шаг», перспектива дальнейшего движения и личного развития в сфере творчества.
Объект исследования: возрастные ступени освоения традиционной народной культуры.
Предмет исследования: движение детей и подростков по творческой траектории на разных этапах освоения традиционной народной культуры в учреждении дополнительного образования детей. Исследования проводимые в рамках работы с обучающимися детско-юношеского центра.
Цель экспериментальной деятельности: повышение эффективности учебно-воспитательного процесса и качества образования в учреждении дополнительного образования посредством изучения и исследований культурного и исторического наследия России, традиций и обычаев русского народа. Организация условий для нравственного самоопределения обучающихся относительно русской национальной традиции.
Задачи эксперимента:
§ Выявить потенциальные возможности традиционной народной культуры в творческом и нравственном воспитании обучающихся.
§ Выстроить модель ступеней освоения традиционной народной культуры на разных возрастных этапах в учреждении дополнительного образования с целью формирования мировоззрения детей и подростков, основанного на знании и понимании самобытности культуры русского народа, умении бережно относится к национальным ценностям, этническим особенностям, осознании необходимости сохранения культуры, а также их социальной адаптации в обществе.
§ Апробировать в опытно-экспериментальной работе методику приобщения детей разного возраста к традиционной народной культуре.
§ Диагностика смены видов деятельности на различных возрастных ступенях (переход детей из одного творческого объединения в другое).
§ Исследовать мотивацию включения детей и подростков на различных возрастных ступенях в проектную и исследовательскую деятельность.
§ Разработать концепцию «Ступени освоения традиционной народной культуры в учреждении дополнительного образования».
§ Определить механизмы освоения традиционной культуры для различных возрастных групп.
Гипотеза эксперимента: деятельностное содержание образования и культурно-досуговой деятельности учреждения дополнительного образования с этнокультурным русским компонентом является важным фактором творческой самореализации личности ребенка на разных этапах своего развития.
Ожидаемые результаты:
- Модель ступеней освоения традиционной народной культуры на разных возрастных этапах в учреждении дополнительного образования.
- Концепция «Ступени освоения традиционной народной культуры в учреждении дополнительного образования».
- Методика создания общественного подросткового объединения, направленного на изучение и пропаганду традиционной народной культуры.
- Критерии качественных изменений у выпускника детско-юношеского центра.
- Мониторинг преемственности между этапами освоения традиционной народной культуры.
- Программно-методическое обеспечение:
- долгосрочная культурно-досуговая программа «Русская старина»;
- методические рекомендации по организации работы музейного актива по изучению традиционной народной культуры;
- конспекты тематических экскурсий по музейно-выставочному комплексу «Русская изба»;
- методические рекомендации к образовательным программам по традиционным народным промыслам «Золотное шитье», «Берестяное дело»;
- конспекты занятий и досуговых мероприятий.
Сроки эксперимента: эксперимент рассчитан на 3 года – с 1 сентября 2005 года по 1 сентября 2008 года.
Этапы эксперимента:
Первый этап: анализ сложившихся форм и ступеней освоения традиционной народной культуры с точки зрения особенностей организационной модели, возрастной психологии и содержания образования.
Второй этап: проектная и исследовательская деятельность в освоении традиционной народной культуры; использование разнообразных форм проектов в рамках освоения традиционной народной культуры.
Третий этап: выстраивание модели ступеней освоения традиционной народной культуры.
Возрастные характеристики в организации освоения традиционной народной культуры.