Турнир способностей для учащихся начальной школы имеет дополнительное название «Мыслю, знаю, действую». Проводится среди учащихся 2-4 классов государственных и негосударственных образовательных учреждений города Москвы.

Оргкомитет: Раздин В.И., Громыко Ю.В., Афиногенов А.М., Зайцева Е.Л., Глазунова О.И., Алексеева Л.Н., Иванова Е.Ю., Акопова Э.С.

Цели Турнира способностей:

-         развитие общих способностей учащихся, лежащих в основе интеллектуальной деятельности;

-         построение пространства предъявлений высоких образцов реализации способностей;

-         ознакомление учащихся и педагогов с культурой

-         мыследеятельностного подхода (работы по построению индивидуальных образцов мыслительной деятельности);

-         построение пространства предъявлений образцов содержательной коммуникации учащихся, воображения, способности к действию, понимания, мышления, рефлексии.

Задачи Турнира способностей:

-         отработать механизмы выявления степени развития базовых способностей (понимания, рефлексии, мышления, способностей к коммуникации и действию) у детей 7-10 лет;

-         определить уровень развития базовых способностей для групп учащихся по разным технологиям обучения в инновационных сетях и на ЭП, а также в общеобразовательной школе. Исследовать влияние общеобразовательных и экспериментальных программ на уровень развития мыследеятельностных способностей детей младшего школьного возраста.

Концепция и форма организации Турнира способностей.

Основой Турнира является разработанное положение о базовых способностях: понимании, мышлении, воображении, способности к действию, рефлексии и коммуникации, освоение которых определяет стилевые характеристики деятельности человека в различных предметных и профессиональных пространствах.

Все типы заданий, предлагаемые на Турнире, предполагают отказ от стереотипных действий и необходимость реализации учащимися базовых способностей.

·  Способность понимания текстов – определяется на основе заданий на выявление учащимися прямого или переносного смысла (в рамках индивидуального конкурса) и коммуникации (в рамках коллективного конкурса).

·  Способность мышления – обнаруживается при решении детьми заданий на классификацию, где они должны самостоятельно распределить слова по группам и назвать основание своей классификации, а также при решении заданий на различение, где дети выявляют характер суждений и их предмет.

·  Способность воображения – выражается в решении на первый взгляд неразрешимых ситуаций. Есть дети, у которых воображение работает на любом предметном материале. Они способны видеть идеальное содержание, находить принципиальные решения самых сложных ситуаций. Другие дети могут только воспроизводить полученные ранее знания и способы действия. Интересно, что отличники не всегда имеют развитое воображение, в незнакомой ситуации или при встрече с противоречием они теряются, боятся сделать неправильно. Часто этим детям проще сказать, что так не бывает и не может быть, так как это «новое» не вписывается в жесткие рамки правил, которые они усвоили.

·  Способность к организации или способность к действиям – в Турнире проверяется возможность ребёнка в построении замысла, его реализации, конструировании новых способов достижения результата. Проявление данной способности предполагается при организации конкурса для другой команды. Ребенок в рамках этого действия проявляет себя в качестве организатора деятельности других учащихся, ему приходится отвечать за инициацию чужого действия (задания), оценку чужого действия.

·  Способность к рефлексии – осознание детьми способов своей и чужой деятельности, ответ на вопрос не что сделал, а как сделал (имеется в виду способ действия).

·  Способность к самоопределению и самовыражению – проявляется в момент представления себя, своей команды от класса, где для успеха команды каждый должен определить свое занятие, свою роль относительно других, иначе это может быть обозначено, как способность работать в команде, уважать групповое мнение, командный дух. Данная способность является парной, так как предполагается, что у ребенка в этом возрасте уже возникает баланс между стремлением выразить свое содержание (самовыражение) и теми ограничениями, которые на него накладывает ситуация коллективной работы (самоопределение).

Первые два тура проводятся в письменной форме. Третий завершающих тур проводится в форме актуального взаимодействия команд – победителей 2 тура. Эта форма задается необходимостью создания пространства для полного выявления и демонстрации образцов деятельности в соответствии с задачами Турнира.

Оценка результатов выполнения заданий производится на основании обобщенных критериев развития базовых способностей. Каждый из этих критериев специфицируется и употребляется для оценки во всех трех турах заданий. Критерии имеют количественную и качественную характеристики. Для объективности работы по оценке результатов формируется жюри. Жюри обязательно имеет в своем составе специалистов в областях методологии, педагогики, психологии, филологии, а также специалистов по работе с предметными областями.

Общие положения:

·  Турнир организуется и проводится Департаментом образования города Москвы, Научно-исследовательским институтом инновационных стратегий развития общего образования, сетью «Мыследеятельностная педагогика».

·  В организационный комитет входит координационный совет и экспертная группа, представляющая альтернативные экспериментальные образовательные программы.

·  Турнир для младших школьников проводится по способностям мышления, воображения, самоорганизации и организации, рефлексии и понимания на материале учебных предметов.

·  Турнир проводится в три этапа на основе участия всего класса (1 и 2 тур) и командного принципа участия (3 тур):

Первый тур – (заочный) школьный, проводится с 1 по 15 октября между классами образовательного учреждения, решившего участвовать в турнире. Целью данного этапа является выявление классов - победителей для участия во 2 туре. Рекомендации и материалы по проведению первого тура выдаются по заявке школ Оргкомитетом.

Второй тур – межшкольные соревнования между командами-классами. Проводится с 15 октября по 15 ноября. Целью данного этапа является выявление команд – победителей в каждой параллели.

Третий тур – очное состязание между командами по параллелям (2-е, 3-е и 4-е классы) проводится в начале декабря.

· На выполнение письменных заданий 1 и 2 тура отводится 45 минут.

· Контроль за соблюдением правил при проведении Турнира осуществляется независимыми экспертами, назначенными Оргкомитетом Турнира.

· Оценка работ первого тура проводится педагогами учреждений по методическим материалам, а второго и третьего – экспертной группой Оргкомитета Турнира.

· Результаты Турнира используются для обсуждения результативности технологий образования.